Los puntos medios y decisiones salomónicas siempre generan una situación de desigualdad, y a los hechos me remito. El dia que la inmersión no funcione, insisto, se enciende la alarma roja y se cambio ipso-facto, yo el primero a defender esa idea. Pero aunque no sea el más libertario, a día de hoy es el sistema que funciona, porque el castellano, que tiene una grandísima, enorme presión social, no tiene jamás las de perder.

Si la inmersión lingüística genera a gente que desconoce el castellano, habría que suprimirla o modificarla de forma tajante. Pero no nos quedemos aquí y mira la otra cara de la moneda: el sistema de inmersión lingüística te convalida al acabar la ESO el título más alto en cuanto a nivel de catalán, sin examen de por medio ni nada. Se considera que tienes un uso totalmente funcional al acabar la ESO. Si quitamos el modelo y degenera en uno que no garantiza si conocimiento lo que acabará es habiendo examenes paralelos. Y eso sí genera de verdad una desigualdad y, con todas las letras, discriminación hacia un sector que realmente no podría optar a una plaza pública porque sus padres decidieron matricularlo en un sistema concreto, o bien porque no había otra posibilidad.

un gran problema siempre que, por lógica, se le deje hacer examenes en castellano. No tiene excusa el tema de la lengua, pues, todas son de rama romance y parecidas entre si. Pongamos a otro lado el euskera, que es demasiado distinto en todos los aspectos (sintaxis inversa, caso ergativo, etc), y necesitaría inmersión en ambas lenguas a fondo con predominancia del euskera (y es difícil de conseguir).

Es completamente paradójico que se fomente como un privilegio el pasar 1 año fuera adaptándose a lenguas germánicas o eslavas pero se presente como una gran dificultad el aprender las romances de nuestro propio país. Si se hace la llamada inmersión lingüística en todas las lenguas, yo encantado a más no poder. Adaptarme al castellano no me supuso ningun trauma.

#137 #138 La política de la inmersión lingüística en la educación no se orienta hacia el uso sino hacia el conocimiento. No hacer esta diferencia es el gran error por el que hay tanta polémica. Nadie puede decirte nada sobre el uso de una lengua que tu hagas en la calle o la administración pública. Pero la enseñanza es el proceso de adquisición de conocimientos, precisamente lo que te permite que en el futuro elijas libremente y no coaccionado por la propia ignorancia (lo que ocurre por ejemplo con el valenciano, donde existe un verdadero complejo por parte de mucha gente por saberlo a trompicones).

La gente que tiene una situación extraordinaria como es el estar 6 meses (y solo veo excusa en el caso de Euskal Herria) no tiene

No, la abstención ha sido de un 112%. Que sentido tiene inventarse los datos? Aparte de lo que ya ha dicho #3, la abstención es de un 37%, bastante distinto a la cifra que te has inventado.

Haciendo un poco de repaso me sorprende la cantidad de negativos que se han llevado los comentarios donde aporto datos, todos de estudios y contrastados. Cualquiera de los que está disconforme ha tenido la oportunidad de aportar los resultados de una comunidad con mayor bilingüismo que en Cataluña, el problema es que no la hay. Su sistema educativo, tan impopular a ojos ajenos (cosa que comprendo) es el que mejor funciona con creces. Cambiarlo sería un gravísimo error.

#94 No, para nada. Lo que se recupera es el catalán como lengua literaria y de prestigio, cosa que no lo era. En el panorama mundial, existen pocas lenguas con literatura y aún menos con prestigio literario. Desde siglos anteriores la nobleza se había decantado por el castellano cuyo prestigio, no me duele nada reconocerlo, fue siempre mayor desde sus inicios. La historia del prestigio del castellano es un modelo de "como hacer las cosas bien", aunque en la modernidad hubiera perdido su prestigio medieval. Las capas populares se comunicaron en catalán casi sin excepción, siendo el castellano lengua de las altas esferas.

#76 Poco me podran convencer sobre el papel de la lengua en la educación. Estudié en el sistema bilingüe valenciano y el catalán, he conocido a gallegos que estudiaron en el sistema gallego (y algunos no aprendieron a hablarlo bien hasta pasada la mayoría de edad) y la situación del País Vasco me la explicaron admeás del coordinador del Euskal Etxea el hijo de uno de los fundadores de las ikastolas nacidas durante el franquismo. La ventaja del sistema catalán es aplastante en cuanto a resultados, y es que para mi permitir ser ignorante en una de las lenguas de una tierra no es libertad, es precisamente lo contrario.

#63 Me parece correcto y sensato lo que dices, pero alejado de la realidad. No existe un modelo bilingüe o de inmersión lingüística que genere un detrimento en el castellano. No se ha dado el caso en ninguna comunidad bilingüe. En los llamados modelos bilingües sí se ha producido un descenso de las lenguas regionales, en bilingüismo y especialmente en uso.

#60 Te daría la razón si la enseñanza que tanto denostas no garantizara el pleno conocimiento del castellano (97% para una educación de inmersión lingüística no-castallana lo avala, y no voy a extrapolarlo a Euskal Herria porque son lenguas demasiado distintas para trasplantar las situaciones). Las últimas encuestas marcan un 7'2% de gente que entiende el euskera y un descenso de su uso, por lo que sí hay un detrimento en el uso del euskera (cuyo cambio no se puede obligar). El porcentaje concreto no me acuerdo, pero no será un numero muy grande, ya ves que en el caso el euskera todo a base de porcentajes pequeños.

#57 Perdona que te discuta, pero un 57'64% me parece un porcentaje radicalmente menor que un 90% (75-78% si tenemos en cuenta a mayores de 35). A la práctica está demostradísimo que el sistema desigual (porque es desigual y hay que decirlo alto y claro) es el que luego genera un bilingüismo verdadero. Lo demás, tienes la pérdida del gallego como lengua materna y lo mismo con el valenciano. En Euskal Herria (no solo Euskadi, pues tambien está Navarra) los porcentajes han aumentado terriblemente lento. Cualquier otra lengua se ha recuperado más. En el mejor de los casos se llega a un 50% de bilinguïsmo, y no hablemos de la administración pública, donde solo cerca del 25% de los funcionarios son capaces de hacerse entender en euskera.

#44 #46 Creerse lo que afirma Wert está a la altura de que los profesores trabajan 12 horas a la semana, segun E. Aguirre.

El modelo bilingüe ha generado un aumento del monolingüismo en la C. Valenciana. El cutreinmersionismolingüístico ha generado la situación de que un 90% de la poblacion menos de 35 años sabe hablar y escribir el catalán y hasta el 97% en castellano.

Como puedes ver estás defiendiendo el modelo que genera la pérdida progresiva de las lenguas regionales. De tener esta situación yo estaría preocupado, y eso de galleguista tiene poco.

#35 Se ha producido un descenso generacional de hijos que, con padres gallegos, toman como lengua materna el castellano. En las grandes ciudades hace 20 años el porcentaje de gente que sabía escribir en gallego era entre el 30-40%. "La regla general es que, cuanto más jóvenes son los sujetos, aumenta la proporción de hablantes monolingües en castellano y desciende la de monolingües en gallego", segun el LOIA.

El bilingüismo del País Vasco genera un aumento minúsculo en casi 40 años de democracia en comparacion con otras regiones. No tengo a mano los datos, tendría que buscar los documentos, pero es probablemente la región menos bilingüe de todas las que tienen más de una lengua (quizá empatado con el asturiano, no conozco datos de ésta).

#28 Sanidad lo veo bien, pero... ¿educación? No todos los sitios son iguales, por lo tanto la educación no puede ser uniforme.

#13 Los gallegos que conozco estan bastante asqueados con el trato al gallego que le da el PP.

#10 Llora.

#51 La ciencia está abierta a revisión y cambios, ya que sino no sería ciencia. Las teorías filosóficas que pueda sacar cada investigador individualmente es algo paralelo a la ciencia y que no forma parte de ella. Como ejemplo, Max Planck decía que sus descubrimientos confirmaban la existencia de dios. Sus descubrimientos, efectivamente, eran ciertos, pero la conclusión religiosa que extrae de ellos es un salto de fe que de ciencia no tiene nada. Pasa lo mismo actualmente con el horripilante debate que tiene EEUU y su "Diseño inteligente", alias "la evolucion es demasiado guay, yo creo que la hizo el señor".

#32 demasiado impopular*

#9 Es fácil guiarse por todos los tópicos medievales. La Inquisición es casi total de la edad moderna en el caso español; las iglesias eran el único sitio donde no se podía guerrear, ni en su interior ni en sus alrededores. Trataban de ser autosuficientes, fomentar el uso de la cultura (en Águila Roja habría sido demasiado popular que eso lo hiciera el eclesiástico, así que es el prota buenorro quien enseña a leer y escribir) y ayudar a la gente más necesitada. Desde luego si vivieras en la Edad Media la iglesia te hubiera ayudado mucho más que lo que ha hecho hoy en día, si es que ha llegado a hacer algo.